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北京新东方中小学全科教育一对一部高中英语金簰教师罗胜男
北京新东方中小学全科教育金簰规划师徐航
引导语：这期是我们对话金簰系列的第四期，今天我们非常荣幸的邀请到金簰教师罗胜男老师和金簰规划师徐航老师，为高考英语支招。
小编：提到英语，很多学生都对单词很发愁，罗老师，您有什么好的背单词的方法吗？
罗老师：在回答这个问题之前，我需要和各位家长及同学们明确的是：不要投机取巧，急于求成，学习是没有捷径的。我在这里提供的一些背单词的方法可以供同学们尝试，是一个抛砖引玉的作用，希望大家都能找到适合自己的方法。至于具体的背单词方法，比如说我经常会和学生们介绍的有以下几种：1.联想记忆法，2.谐音记忆法，3.音标记忆法，4.词根记忆法，5.词群记忆法，6.听力记忆法，7.语境记忆法，8.对比记忆法，9.分类依记忆法，10.思维导图记忆法。举一个例子，比如谐音记忆法中，economy的谐音为依靠农民，经济是依靠农民的，自然而然地记住这个单词的意思为经济。希望同学们可以多多尝试不同的背单词方法。再强调一遍，学习英语，单词是基石，是基础，是基本，是王道，必须要背，用方法背，用技巧背，背到一定数量之后，英语学习一定会有质的飞跃，要坚持。
小编：徐老师，在提升记忆方面，您可以给到同学们什么好的建议么？
徐老师：首先，我想和同学们说明的是，其实运用信息加工的术语来讲，记忆是对输入的信息进行编码、存储和提取的过程。之前罗老师给大家的一些记忆方法，其实是辅助我们对单词进行编码的方式，大家可以多尝试不同的编码方式，找到适合自己的方法，帮助我们提升记忆效果。
其次，德国心理学家艾宾浩斯通过对无意义音节记忆的研究发现，遗忘在记忆之后立即开始，但遗忘进程并不是均匀的，遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢。这也提醒同学们，学习后及时复习的重要性，在每天的学习后必须及时安排复习，并在之后有计划地推进复习，不断的巩固之前所学内容，加强记忆效果。
另外，材料的呈现顺序也会影响记忆效果。有研究表明，在对材料进行记忆的时候，我们往往对最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，而最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，至于中间部分的材料则是我们回忆最困难，最容易产生遗忘的。这对同学们学习的启示，我认为主要有两个方面：第一，学习的时候应该不断变换学习的开始位置，比如背诵课文，不能每次都从头读到尾，有时也应该从文章的中间部分读起，这样才不至于记住两头而忘记中间。第二，学习的过程中留下一些时间间隔可以帮助我们加强记忆的效果，特别是完成了某一部分学习内容后更应该安排一个短暂的休息时间，这样不仅可以巩固已经学过的内容，也不至于太疲劳而影响之后的学习。
小编：学生盲目做题，成绩提升不明显，罗老师，针对这种情况，您有什么好的建议么？
罗老师：你这里所说的盲目，是不是可以理解为“自己没有计划，没有想法，老师让做什么就做什么”？针对这样的孩子，首先需要明确他的问题，然后针对具体问题去解决。例如，如果他没有方向，我就给他去找一个方向；如果他没有计划，我就帮助他列一个计划。
具体说来，针对那些没有方向，很迷茫的孩子，我们可以带着他一起明确方向，比如这一周我们就做记叙文，要求记叙文的正确率在本周做到90%以上。对于那些没有计划的孩子，我们需要帮助他一起去制定适合他的计划。这个计划包括很多方面，比如说这一周要做多少篇阅读，做什么类型的阅读，什么时间做，每次用时多少，等等。我们需要让学生们有这样的清晰的思路还有很重要的一点是，做完题之后，学生要对错题进行总结，比如错的都是什么类型的题，错误原因是什么，以后怎么避免类似错误。学生们不仅要知其然，而且要做到知其所以然。
小编：徐老师，关于制定计划这部分，我们是不是可以给同学们一些具体可行的方法呢？
徐老师：制定一个好的计划包含了目标管理及时间管理的相关内容，而是否了解自己的学习状态及学科掌握情况，是关键前提。因此在制定学习计划之前，我们首先需要对自己学习的情况进行反思。这包含但不限于：优劣势科目（当前具体成绩）；期待达成的学习成绩；不同学科的学习方法；不同学科的知识重难点，及自己的薄弱点；可用的复习资料；可利用的复习时间（每天的可用时间一共有多少；具体包含哪些时间段；哪些时间段效率高，哪些时间段效率低）；自己的学习习惯（背单词；做题；整理；复习）等，也就是说，只有对自己的学习现状有清楚的认知，才能帮助我们更好地制定目标；
其次，在了解自己之后，我们便着手制定目标。为了保证目标的可行性，建议对目标进行拆分，这里给大家推荐一个非常好用的工具——SMART原则，它从五个维度对所制定的目标进行考量，从技术层面确保目标制定的合理性。
小编：刚才罗老师也提到了错题本，那您是怎么看错题本呢？
罗老师：我认为错题本因人而异。有些孩子喜欢错题本，你可以鼓励他去整理；有些孩子，特别讨厌“错题本”这个称呼，你就不用特别强调“错题本”，可以称之为“笔记本”，但无论是“错题本”还是“笔记本”，我的建议是同学们需要对自己的错题进行整理和回顾，错题本只是一个形式，不能只是为了做错题本而做错题本。很多家长或老师经常会和孩子说，你要有一个错题本，但是他就完全不知道为什么要做这个错题本，然后孩子也只是抄上去而已，这样其实就没有意义了。
那具体怎么去整理错题本呢？我认为同学们可以从高考题型的角度去对错题进行分类。可以结合具体的树状图，或者思维导图去进行整理。比如，就我们英语这个科目，可以列为下图这样的框架。
具体内容可以和大家进行说明：
首先，语法填空。语法填空考查的知识点包括时态、非谓语、从句、词性相关等，我们在整理错题的时候可以分门别类的进行整理，这样比较有条理性，也方便后期的复习；同时也可以梳理一下文章的逻辑关系。
完形：对于完形，可以从4个角度去整理，词性，逻辑，文章脉络和完形填空的高频词汇。
阅读：对于阅读理解，可以从3个角度去整理，文章体裁，错误的题型和阅读理解的高频词汇。
七选五：不需要抄题，可以在做错的题目旁标注错误的原因和正确的做题思路。错误原因比如是单词不会写么？句子不会翻译么？还是文章逻辑没有搞清楚？自己发现原因并之后要避免类似错误的发生。
作文：其实写作文不难，但改作文很难，引导学生改出高质量的作文更难。判断一篇作文是否是一篇好的作文，我们可以去对照评分标准。引导学生修改作文的纲领是评分标准。比如说是否能够完整表达题目的要求；是否运用了高级的词汇及句式；是否能够做到审题准确；应用文能不能地道的表述，情景作文表达了丰富的情感吗？因此我们在改作文上一定需要下功夫，通常一篇好作文需要我们去改两到三遍，甚至更多遍，这是一个梯级累进的过程。作文的错题本主要包括2个维度，分别是文意质量和语言质量。
当然，光会对错题进行整理也是远远不够的，我一般会在课上帮助学生进行落实，并且在下次课时会考他整理的错题内容，这样的话就相当于强制带着他去整理错题。另外考试之前要告诉他一定要利用错题本进行复习，并且对他的复习情况进行及时检验。我通常会采取
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