“虚假勤奋”学生最大的特点是每天忙于学习，认真执行老师的每一项任务，然而每次考试成绩却并不理想，给人的感觉是付出与回报不对等。高中阶段，这种学生是矛盾与迷惘的，一方面被自己长时间高强度对学习的投入而感动，另一方面对所获得成绩不满，陷入自我怀疑自我否定或。作为班主任该如何引导这类学生，促使他们走出“虚假勤奋”的泥沼呢？
骏然是我班的住宿生，他每天7点前比同学至少早半个小时回到课室；课间其他同学在追逐打闹谈天说地，骏然默默坐在座位上学习；午饭后、晚饭后，别的同学在校园里撒欢，他依然是坚守课室，一遍遍地刷题、背诵；每一节课里即便他困得眼睛都睁不开也会坚持做笔记，而他的笔记基本上都是干净整洁而又全面的。周末骏然报了4个补习班，也基本上没什么娱乐时间。在班级同学的眼里，骏然是勤奋与毅力的代言人，是踏实肯干的的好学生。然而成绩出来后成绩却不尽人意，除了历史、英语等识记性考点比较多的科目他的分数能超过班级平均分外，数学、物理等科目的分数远远低于班级平均分。而那个上课不时打瞌睡，作业时有欠交，爱打球爱偷懒的同桌大伟总分比他高了将近90分。
不是说“天道酬勤”“一份耕耘，一分收获”吗？为什么爱偷懒的大伟反倒考赢了勤奋刻苦的骏然呢？
骏然的勤奋可以说是一种“虚假的勤奋”，在低质量勤奋掩盖下的是真懒惰。
1、骏然在学习上投入的时间确实很长，但他积极思考的时间却非常有限
2、骏然热衷于刷题，但刷题没有针对性，所刷题目重复性比较多。会做的题目刷无数次是浪费时间，不会做的题目刷的时候没解决问题反复刷还是不会做。
3、骏然的笔记记得非常详细具体，为了记笔记，课堂上他甚至都没精力跟随老师一起深入思考，也不会有意识去记忆一些知识。但是不整理不翻看的笔记不过是本子上的文字而已，怎么也不可能变成大脑中的知识。
4、骏然对自己的学习缺乏清晰的诊断，学习活动完全随着老师走。老师怎么说就怎么做，至于适不适合自己根本就不考虑。
5、他的时间被低效重复的活动所充斥，探索学习方法、对症下药、查漏补缺等有效学习活动他根本就没时间去做。
而大伟虽然有点懒散，有点贪玩，但只要认真听过的课他都会跟随老师的活动开动脑筋记忆与思考，开了小差的课他会课后有针对地补习，骏然的笔记本大伟翻看的次数比骏然多，从中获益也远远超过骏然这个笔记的主人。
骏然的学习很明显注重了时间的投入而忽略了效率，浅层次的学习活动过多而缺乏深入的思考，学习方法简单粗暴，搞得自己疲惫不堪却难以达成目标。这种“虚假勤奋”不仅会让他成绩下降，还会让他产生“我很努力了，但是仍然学不好”的心理，打击孩子学习的积极性。有效学习是指符合教育、教学原理的学习，它的目的是为了花更少的时间，学到的更多、更牢、更好，用正确的学习方式达到事半功倍的效果。班主任可以从以下几方面去引导骏然类的学生开展有效学习：
1、有效学习意识的培养
学习状态不好，精神状况不佳，或者心不在焉的情况下，学习活动会变得毫无效果。与其进行无效果的学习，不如安排其他的休闲娱乐或者体育锻炼活动，一张一弛乃文武之道，打疲劳战除了让自己身心疲惫，精神麻木之外对知识的掌握没数目帮助。因此，骏然要学会判断自己当下的学习活动是否有效，果断舍弃无效的学习活动，提高单位时间里的学习效率。例如上课的时候，听懂领会老师讲的内容比完整记下老师所讲的话要有效得多，课堂笔记记下重点、难点就好，课后可以根据自己的记忆做进一步的整理、归纳与提升。
2、科学的时间安排
磨刀不误砍柴工，在安排时间的时候，要留出适当的时间做体育锻炼，或者休闲娱乐，增强自身体质也让大脑得到休息。另外学习活动时间的安排要具有一定的科学性，例如语文、英语、历史等需要记忆背诵内容的学习就要借鉴著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。例如在自己注意力最集中思维最活跃的时候去攻克自己最难的堡垒……
3、学会诊断自己的学习，进行查漏补缺
学会诊断自己的学习情况，知道哪些知识是自己擅长的，哪些知识是自己已经掌握的，哪些知识是自己掌握的不够好，需要补充学习的。骏然刷了不少题，期中不少题目是他早就已经掌握了的，刷来刷去没什么效果。没有目的性与针对性地刷题不如针对自己的不足进行查漏补缺。例如准备一个错题本，在刷题的时候收集自己的错题，然后针对错题本里面的题目反复揣摩，并找来相关或者类似的题目，争取做到举一反三触类旁通。
4、掌握适合自己的学习方法，
适合自己的学习方法会让学习活动变得事半功倍，效率显著提高。怎么找到适合自己的学习方法呢？首先要善于总结，敢于尝试，将自己日常学习活动中的有效做法与经验总结提炼成自己的学习方法；其次是他山之石，可以攻玉。善于借鉴别人的成功做法，促进自己学习方法与能力的提升。
5、克服畏难情绪，树立自信
骏然在以前的学习中，畏难情绪是前进的拦路虎。因为畏难，他碰到难一些的题目会下意识地认为自己做不出来而不肯继续动脑筋去思考，导致难题越聚越多，考试的时候始终拿不到高分不说，还陷入了自我怀疑的状态，人变得越来越不自信了。克服畏难情绪，积极寻求老师与同学的帮助，将拦在自己面前的难题一个个攻克，促进成绩提升的同时也能增强自信。
“虚假勤奋”是孩子在用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，对孩子的成长，对班级学风的建设都非常不利。作为班主任一旦发现本班学生有这种倾向，应该及时加以引导与督促孩子改变无效学习的状态，并且有意识地去培养孩子良好的学习习惯，那么，孩子的学习一定会大有好转。
