初次踏入慧脑的“学霸思维与记忆训练营”，给我的第一印象就是“快乐”、“有趣”。老师专业并且和蔼、同学双眼炯炯有神上课认真，课堂气氛特别好。
“业精于勤,荒于嬉”，单单是快乐是不够的，想要得到成绩的提升就必须下苦工！孩子们在短短6天的学习中要记完下学期的古诗词以及英语单词，不仅要背完而且要记的牢固。这看似不可能完成的任务，孩子们到底是怎么完成的呢？我们接着往下看。
首先在教授记忆方法之前，老师们首先会测试孩子当下水平如何。没接触过方法之前是多久背一首古诗，多久背10个单词，记忆是否牢固等等。根据每个孩子的情况，老师会做一些课程调整。
课前测试完了之后，老师就开始教授“学霸秘籍”，也就是记忆方法。记忆方法包括：锁链法、故事法、记忆宫殿法、抽象字转形象字、简笔画法等等。
理论要应用起来它才会有意义，方法教完之后，老师会带着孩子们用他们下学期需要背的一些材料进行训练。训练的同时严格遵循艾宾浩斯的遗忘规律进行科学的复习。
高要求、严标准才能成就美好未来。孩子每天的任务，老师都有“定量”，要求孩子在一天内具体要记忆多少内容才可以放学。
这个记忆量，其实孩子踮起脚就能够得着的，只要认真听课、稍微在记忆训练的时候稍微花点功夫就能完成。每一天留下来的孩子不多，大部分孩子都能顺利完成。
接下来我们看看孩子每一天的任务量：第一天：把下个学期课本需要背诵的古诗词背下来。
第二天：孩子早上一到教室马上默写昨天背诵的古诗词，默写之后老师帮忙批改，把有错误的句子或者错别字标注出来。教完英语单词记忆方法之后让学生记单词（5~10个一组，视学生情况而定），记完之后就让他们默写，老师要找出他们默写有错误的单词。小学生要求这一天天记忆50个单词，中学生要求记忆80个单词。
第三天~第六天：反复带着孩子复习前几天所记忆的内容，尤其是默写或者背诵出现错误的内容。不熟的单词和古诗反复进行默写，直到完全掌握为止。
每一天下午，孩子们放学回家了，这时就是我们老师的开会时间。聚在一起讨论孩子今天的表现如何，有哪些孩子是方法掌握不够熟练的，第二天的课程要怎么调整等等，这些都是老师们讨论的主题。老师们对他们小组的每一个孩子都要做一个跟踪，具体到每一首诗词、每一个单词，所用的时间具体到秒。
一眨眼就来到了课程的第三天，从今天开始就是为期2天的思维导图课了。那这两天老师会带给我们孩子怎么样的一个体验呢？孩子又能收获多少呢？我们接着往下看。
孩子在学思维导图之前，老师给孩子做了几个小测试：发散性思维测试、垂直纵深思维测试，大部分孩子表现都不错。接着老师让孩子模仿导图，感受一下优秀导图作品的线条和结构布局。接着进行分类训练，用多种不同的分类方式把指定物品进行分类，让孩子对分类有一个初步的概念。
紧接着老师会教授思维导图的绘图规则：中心图、分支、颜色、结构、布局、配图，并带着同学们运用思维导图做计划、归纳文章。
这两天除了要掌握思维导图这一块的内容，每天还需要把下学期没有掌握的继续背，已经背完的还需要继续巩固。到了第四天，孩子基本上都已经顺利地完成了挑战，并且掌握了思维导图这一学习工具。
每年的中考和高考，做不完卷子的孩子大有人在，为什么做不完卷子呢？
有三个原因，第一个原因：知识点不熟悉，解题速度慢。第二个原因：知识点熟悉但是应用不灵活导致解题速度慢。
第三个原因：题目都会做，但是因为阅读速度慢，导致整体做题的时间慢。课程的第五天和第六天就是孩子们学习快速阅读的时间，让我们看看专业的老师是如何教快速阅读的：
在教授快速阅读方法之前，老师还是会测试孩子当下阅读水平如何。没接触过方法之前的阅读速度是多少，阅读效率有多高。然后根据学生的课前测试调整训练的难度，如果学生普遍阅读速度偏慢，老师会从字/分的速度进行训练。如果学生课前测试总体情况不错，或者字/分。训练情况不错，老师会调整到字/分这样的训练速度。高强度训练两天之后，普遍都能达到字/分的水平，个别训练得好的能达到/分甚至字/分的水平。
快速阅读基本功训练包括：呼吸训练、视觉机能训练、节奏训练、快闪训练。每一次做完阅读基本功训练之后就马上进行速读，主讲老师控制时间，时间一到，孩子们马上就要拿出笔记本出来默写并做题。默写、做题完成之后，小组的老师会根据孩子的训练情况进行打分并做跟踪。
六天时间，说长不长，说短也不短。孩子们在这既收获了方法、又收获了友谊，既通过了考验，更学会了做人。很多孩子在和老师分别的时候眼眶红红的，想要抱一下陪伴了6天的老师。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。只要孩子们能取得进步，老师们的努力就没有白费。
